土豪们请注意，年收费19 .8万元的天价幼儿园在广州诞生了。你能想象这样的幼儿园吗？一群3-6岁的小萝卜头混在一起，他们的日常学习是这样的：或是走进森林里探索大自然，或是在手工工厂里创造，甚至走进消防局、商场、牛奶厂等地社会……其实，这正是在欧美非常流行的“森林幼儿园”。已经获得了众多企业家家庭和英国中学伊顿公学、哈罗公学等机构的认可。 中国首家界森林幼儿园，以英国第一幼儿园Manor House Nursery School为主体引进，突破纯粹空间地点的意义，了以森林、山川、城市、工厂、消防局、商场等等为背景的“界混龄幼儿园”，以全自然、全社会生态的空间、场所、等客观条件为支撑，为孩子们打造一个“没有天花板和围墙的儿童的世界”。 这家由广州狮子婴幼公学开办的界森林幼儿园，还配有100亩私家森林和近3000平方米的儿童科技手工创意工厂，以及消防局、牛奶厂等30多个合作教学。 这里基本保持着原始的外貌，但在细节之处却做了非常细微周到的整改，比如树木较低的枝桠被磨圆以防儿童受伤。而在手工创意工厂，各种工具材料齐全，孩子们可以自己动手，地拆卸或者组装自己的作品。 森林幼儿园最早源于丹麦并在欧洲迅猛发展。但在中国，仍然是陌生的新鲜事物。峰会现场曾有家长提问：“森林幼儿园就是让孩子去“野”吗？既然是学校那么课程安排是怎样的？” 对此，英国第一幼儿园Manor House的园长Clair Stevens一语道出森林幼儿园的核心——Let the children lead(让孩子主导)、界森林幼儿园提供精心准备和设计的教学，内容不仅有音乐、美术等传统幼儿园常见的主题，更有户外、手工艺术、科学启蒙、种植养殖等“接地气”的项目。 据负责人透露，目前正与好莱坞洽谈合作，届时，将有阿凡达的制作人来给孩子们上课等等，希望给孩子带来更多丰富宝贵的学习和体验。 但是，在探索和创造的过程中，儿童才是主导者，他们可以选择做不做或者怎么做。界森林幼儿园强调儿童自主学习和面对挑战解决问题的能力；教师只是作为支持者、协助者、观察者和研究者，让教育自然发生。 这样由儿童自己当家做主的幼儿园，又能学到什么？意大利L’Asilo nel Bosco幼儿园园长Danilo Casertano介绍，森林幼儿园里的孩子，不仅表现为比普通幼儿园的孩子体能更强，而且更有责任心、社交能力、人际关系和团队合作能力也更强，甚至表现出很高的创新能力。 在森林幼儿园里，一切由儿童主导，教师是不是不重要了？界森林幼儿园中方负责人果断否决：“不是！界森林幼儿园对教师的素质要求更高！为了确保森林幼儿园的顺利实施，我们从国外聘请了泰斗级的专家作为中国界森林幼儿园的园长，不仅所有中方教师有国外森林幼儿园的培训认证，外籍教师都是大学、美国哥伦比亚大学等世界名校的毕业生！为了在界森林幼儿园里的每个儿童都能得到充分的关注，师生比更是达到了绝无仅有的1:4。” 广州的首家界幼儿园将采用外籍园长轮值制，目前已经确定由来自英国、、美国、丹麦、、意大利六个国家的幼儿园园长轮值，每位园长都在森林教育领域有丰富的教学和管理经验。森林幼儿园协会发起人、巴登-符腾堡州森林与户外育儿联盟Ingrid Miklitz向记者介绍，目前已有超过1500所森林幼儿园，呈现迅猛发展趋势。“森林幼儿园在欧洲被称为21世纪教育新标准。在，我们认为，森林学校将会成为下一个出口品牌。”她表示，将会努力将的森林幼儿园模式介绍给中国。 像这样没有围墙和天花板的儿童乐园，享受探索发现的，你会让孩子去这样的幼儿园吗？记者采访了数位妈妈，他们的反应不一。 一对双胞胎的母亲很犹豫：“一分价钱一分货，好的服务相对应的也是高价，我的两个孩子要在这里读三年的话，要考虑经济的承受能力。” 与此相对应的是狮子婴幼公学的老客户陈女士，她的儿子在8月份时受邀参加界森林幼儿园的试课。“我儿子回家后就问我，妈妈下次什么时候上课呀？我觉得他非常喜欢界森林幼儿园，所以就给他预约了学位。” “宝宝在森林界幼儿园上学已经是第9天了。每天都早早地起床，开心地去上学，没有哭过一次也没有因为和爸爸妈妈分开而感到焦虑，每天都很开心地出去又开心地回来，每天回来都告诉我在幼儿园发生的事情：在森林里玩泥巴，协助挖坑做陷阱，穿越探险，观察昆虫、体验野餐，在手工创意工厂玩水堆沙，做木工，做陶泥，做电子试验，做化学试验，做创意手工，还认识了很多新朋友，玩得很开心……看到孩子每天都这么欢乐，我也感到很开心。”一位家长在笔者采访中谈到。 “我们将注重孩子的主动性学习，关注其主动性行为，而不是简单考量结果，注重孩子面对真实、恰当、可控“”和“”的经验性体验，促进每个孩子发展自己的应对和的策略…… 让孩子们地探索和发现、成长，在这个过程中，体验成就感、体验和家人、小伙伴分享成功的快乐，这些都是建立孩子内在自信、动力和价值观的重要基础。” 界森林幼儿园的班主任介绍到，教学目标不仅仅是这些，对于孩子的表达能力、家庭观念、善的、身体素质等等，界森林幼儿园都会给予充分的关注和引导。 在该幼儿园的三年内，其中有30%的时间是私家森林里度过的，15%在汇景新城园本部，30%在科技手工创意工厂，25%在其他的社会资源。幼儿园采用的是混龄编班模式，每班不超过20名儿童，每个班级将有1名主教班主任和两名助教，并因活动类型的差异配备专职的儿童行为观察记录员。 该园除了制定相关的教学目标、教师执行原则和教学计划策略、课程学习和组织模式、学习活动类型规划等等之外，还制定了“家长志愿者”制度。目的是为了让家长们通过真实的亲身参与界幼儿园活动，直观地了解到儿童在幼儿园的生活状态，促进幼儿园和家庭教育的协调统一，并给儿童做出服务他人与社会的榜样示范，也持续深化对界幼儿园的共识和为幼儿园的持续改进贡献具体的。 如此看来，狮子公学界森林幼儿园非常注重与家长之间的沟通和对儿童家庭有着细微的关爱，狮子公学总裁田欣先生也曾在界森林幼儿园展示暨学位预约峰会上表示，将与家长、专家一起共商幼儿教育： 让儿童用自己的脚去丈量世界，让儿童用自己的身体去触摸自然，山柳村的寡妇让孩子用自己的手去创造，让儿童用自己的眼睛去定义世界。 1答：英国ManorHouse教育专家Clair Stevens：无论是室内还是室外，幼儿园还是小学，都是为了孩子的教育。在英国，所有的幼儿园都是为了满足孩子的求知欲。森林幼儿园不会做太多的预设，我们鼓励孩子自己去思考、去发现、去创造。在ManorHouse，只要孩子满足“ABC”——— Attention（专注）、Balance（平衡）和Coordination（合作）这，那么他就完全具备去普通小学的条件。 有些家长可能会担 心，孩子习惯了在户外跑动，到小学的教室里会不会感觉受到，无法适应？有研究文章指出，那些真正在教室里坐立不安的孩子，反而是从4岁开始就长时间呆在室内学习的孩子。而森林学校毕业的孩子，他们知道在不同的中应该有不同的行为，所以在教室里表现很好，也更专注。Manor House会在孩子进 入小学的头三年持续观察孩子的情况，他们在小学的班里都是佼佼者，因为他们的表达能力更强，也更加自信，他们不害怕犯错。 2答：外籍园长主学工作，包括制定工作计划、带团队教学和工作总结。还有由狮子公学派出观察员（不属于界森林幼儿园）对幼儿园的日常活动进行观察和记录，并组织界幼儿园管理团队进行讨论。 此外，很重要的一环是界森林幼儿园的家长志愿者。所有幼儿的家长必须参与界森林幼儿园不少于4小时的“岗前培训”，每两个月作为一次轮值的“家长志愿者”，全天参与幼儿园的教学活动。 3答：每次进入林地都有老师做风险管理评估，填写表单，排除可能存在的。老师也会孩子如何识别，怎么处理 现代城市儿童与大自然的完全割裂，“对大自然的渴望，或者对自然界的，皆因缺乏时间到户外”。儿童不应该待在室内一直呼吸着浑浊的空气。 森林幼儿园起源于丹麦。丹麦妈妈艾拉·法拉陶每天带着自己的两个学龄前的孩子，偶而也和邻居的幼童一起同行到森林去散步，妈妈们发现天天在户外活动的孩子们要比一般的孩子更乐于互动交流、身心平衡、较少生病，而且体能也较佳。 据不完全统计，目前已有超过1500个森林幼儿园，孩子们每天在森林活动三到四个小时不等，教材则取之于大自然，森林就是教室，大自然就是教师，森林里的原木、石头就是课座椅。 美国是森林幼儿园的后起之秀，美国蕨菜森林学校中，孩子们每天无论晴雨，都在参天大树掩映下的大学植物园里被雪松环绕的自然教室里呆上 4 个小时。 英国的森林幼儿园主要有两种形式：一种是由林业委员会(Forestry Commission)主导，另一种是个人。 日本的森林幼儿园类型多样、自成体系，分为3种类型：全年型、活动型及融合型。获得及大型机构的大力支持，各大高校、科研机构联手森林幼儿园开展“森林开发日”及会等交流活动。 韩国的森林幼儿园大体分为国营森林幼儿园和地方自治团体运营的民间森林幼儿园。这些自然休养林大多具备完善的体验和教育设施，如原木建造的“森林之家”、文化馆、宿营场、野生植物园、观景台、探访、野炊区等。 中国首家界森林幼儿园，提供精心准备和设计的教学，内容不仅有音乐、美术等传统幼儿园常见的主题，更有户外、手工艺术、科学启蒙、种植养殖等“接地气”的项目，但是学费也是天价。 目前国内很多教育学者已经逐渐意识到森林幼儿园的重要性，一起期待一下符合中国国情的森林幼儿园吧。 森林幼儿园的设计旨就是无痕设计，真实有效的大自然教育，应当遵循“融入、系统、平衡”的三大。 沙土区：是幼儿非常喜欢的区域， 幼儿可以在这里挖沙坑、建公或城堡等， 还可以把沙土搬运到其他区域游戏。沙土区往往配有水源， 方便幼儿游戏。 火堆：也是室外中不可缺少的一部分。冬天， 教师和幼儿会坐在火堆旁取暖聊天， 或者一起烤制食物。 养殖园：许多森林幼儿园还会饲养动物， 如兔子、羊、鸡、猪。幼儿天生喜欢小动物， 在照料小动物的过程中幼儿的情感和认知会得到相应的发展。 识别和接受挑战是儿童在森林幼儿园学习的一部分。森林幼儿园的安全性比室内要高的多，因为户外基本都是软质的，而且儿童在户外的性比在室内要高。 我们虽然看不到实体的分类、分层的科目和课程表， 但其实， 教育就是在这样自然化、生活化的中有条不紊地进行着。
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